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构建和谐课堂 追求朴实、快乐的课堂教学  |
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[ 2008-9-10 11:08:00 | By: 半张纸 ] |
课堂是学生学习的主阵地，追求民主、和谐的课堂教学，达到高效是我们每个老师追求的目标，下面结合两个例子来谈谈如何在课堂上体现的。
例如有个老师上的五年级《解决问题的策略》一堂课，体现了老师追求朴实的课堂教学的风格，把课本例题网络到一个情境中来扎实开展教学，在课堂上积极激发学生兴趣，引导学生主动探索、互动，一开始摸耳朵，创设情境，通过两个例题的教学及一系列的巩固练习，最后创设情境摘星题，也体现了本课的数学方法——一一列举，达到了预设的教学目的。
又如另一老师上的四年级《找规律》一堂课，体现了老师追求快乐教学的课堂教学风格，整个教学过程十分流畅，创设找规律的情境氛围，在民主、平等的氛围中展开教学，整个教学环节紧溱，教学设计新颖，体现了2处亮点，并结合周围生活实际，如“我们的手”、游戏“一、二、三、四、五”等让学生自主地找到了规律，为学生提供了一个丰富多彩的学习平台，合学生去体验、探索、发现。
两堂课，前者没有华丽的外表，扎实地展开课堂教学，追求的是“真”，后者流露着教学的一种激情，创设了一个快乐的教学，追求的是“美”，两者都做了学生的学习促进者，体现了教学的一种“善”，关注了学生学习的过程，关注了学生怎么学，教学设计从学生角度出发，更关注学生的学习结果，如郭老师真正做了一个积极的“旁观者”，深入学生中，及时发现教学中出现的长1米，宽8米的情况，老师作出了及时的指导和解释。在两堂中，要求学生的思维强度大，两堂课某些方面都需要找出规律来，老师们真正做了学生积极思维的帮助者和点拨者，从题目的无序思考会使学生重复、遗漏，老师帮助学生找规律从无序到有序，使学生明确了打规律的条理性。在两堂课中，老师做了学生学习的促进者，我想更是做了学生学习能力的培养者，长久如此，学生的自主学习、学习探究、协作能力、创新能力将得到进一步的发展。如，老师在课上不是一问一答，而是让学生先思维，自己得出结论。应该说，两们老师体现了课堂的两种风格，体现了自己的特色，
两堂课老师追求的是一种“真、善、美”，学生是快乐的、得益的。
通过这次听课，反思自己的教育教学，还存在着很多不足。使我们知道了要着力构建和谐课堂教学，老师幸福教学，学生快乐学习是我们广大老师追求的目标。
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| Re:构建和谐课堂 追求朴实、快乐的课堂教学 |
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[ 2008-9-11 8:14:59 | By: 许建锋 ] |
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| Re:构建和谐课堂 追求朴实、快乐的课堂教学 |
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[ 2009-3-25 9:58:48 | By: 小维 ] |
| 说的好，我们就需要这样的课堂 |
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